الجامعة الوطنية الأسترالية متهمة برد فعل “هستيري” تجاه الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي للغش بينما تسعى الجامعة للحصول على تقييمات “آمنة” | الجامعات الأسترالية
عبدالعزيز السلامة 
اتهمها أحد الأكاديميين في الجامعة الوطنية الأسترالية برد فعل “هستيري” على الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي للغش، حيث تسارع مؤسسات التعليم العالي لتعزيز مصداقية التقييمات.
لكن أحد الزملاء حذر من أن أستراليا تخاطر “بتسليم قدرتنا الفكرية الوطنية” لشركات كاليفورنيا والصين إذا لم تتم استعادة الصرامة التعليمية.
تعد مؤسسة كانبيرا من بين الجامعات التي تحاول مواجهة الاستخدام الواسع النطاق للذكاء الاصطناعي وسط مخاوف من أن الطلاب قد يستخدمون التكنولوجيا للغش أو الفشل في التعلم بشكل صحيح.
وجد مؤشر الشمول الرقمي الأسترالي لعام 2025 أن 78.9% من طلاب المرحلتين الثانوية والجامعية كانوا يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي.
نشرت الجامعة الوطنية الأسترالية وثيقة استشارية لأعضاء هيئة التدريس والأكاديميين تقترح ثلاثة خيارات، بما في ذلك تصنيف التقييمات على أنها “آمنة” – خالية تمامًا من مخاطر الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي – أو “غير آمنة”. هناك خيار آخر يتطلب من الطلاب الإبلاغ عن مراحل التقييم التي تم فيها استخدام الذكاء الاصطناعي.
وقال أحد الأكاديميين في الجامعة الوطنية الأسترالية لصحيفة الغارديان الأسترالية إنه يدعم تحركات الجامعة، لكنه قال إن العملية في جميع أنحاء القطاع كانت “مذعورة” حتى الآن.
وقالوا: “الجميع يتكيفون في حالة من الذعر، وهو الوضع الذي تفاقم بسبب نقص الموارد لدعم التدريس”. “وهذا يجعل الانتقال إلى تقييم آمن أمرًا معقدًا حقًا. »
وانتقد أكاديمي آخر في الجامعة الوطنية الأسترالية الجامعة وقال إنها لا تتشاور بشكل كافٍ بشأن التغييرات، محذرًا من أنها قد تؤدي إلى عكس بعض التقدم المحرز في جعل التقييمات أكثر شمولاً للطلاب ذوي الإعاقة أو مسؤوليات الرعاية.
وقالوا: “هذه ليست مشاورات جدية، إنها رد فعل رجعي، وحتى هستيري”. “نحن حاليًا في حالة من الذعر. وقد أدى هذا الذعر إلى تقديم مقترحات يمكن أن تؤدي إلى عرقلة عملية الدمج”.
وقال الأكاديمي إن هيئة التدريس قد نشرت بالفعل مسودة المبادئ التوجيهية قبل الفصل الدراسي الثاني، لصالح تقييم أفضل في الحرم الجامعي.
“يبدأ التدريس في أقل من أسبوعين… ويطلب منا بذل المزيد من الجهد في وقت قصير للغاية، مع نقص كامل في التدريب. »
وقال متحدث باسم الجامعة الوطنية الأسترالية إن الجامعة أصدرت توجيهات مؤقتة ولكن لم يتم الانتهاء من أي تغييرات للفصل الدراسي الثاني. وقالت إن المزيد من المشاورات ستبدأ في أغسطس وستشمل “الطلاب والموظفين وفريق إمكانية الوصول في الجامعة الوطنية الأسترالية وخبراء التصميم الشامل”.
وقال المتحدث: “لدعم الفصل الثاني، أصدرت فرقة العمل إرشادات مؤقتة مستنيرة بالتعليقات الأولية من الكليات الأكاديمية. ولا تنص الإرشادات على أنواع معينة من التقييم أو تتطلب الانتقال إلى التقييم الشخصي”.
“الطلاب الذين يحتاجون إلى تعديلات معقولة للمشاركة بشكل كامل في التعلم والتقييم سيستمرون في الاستفادة. »
وقال ويل بيتمان، أستاذ القانون في الجامعة الوطنية الأسترالية، والذي يقود مشاريع بحثية في مجال تنظيم الذكاء الاصطناعي، إن معالجة تسلل استخدام الذكاء الاصطناعي إلى الجامعات الأسترالية كان أمرًا أساسيًا لمنع حركة القدرات الفكرية في الخارج.
وقال: “إذا لم نعالج تآكل المعايير والصرامة في تعليمنا الذي خلقه الذكاء الاصطناعي، فإننا نقوم فقط بشحن قدراتنا الفكرية المحلية إلى الشركات في كاليفورنيا والصين”.
وقال بيتمان إن ضمان التقييمات لا يعني أن جميع التقييمات سيتم إجراؤها شخصيًا، ولكن يجب أن تكون التكنولوجيا مجهزة بشكل أفضل لاستيعاب استخدام الذكاء الاصطناعي.
بعد الترويج للنشرة الإخبارية
“إن الاستجابة للذكاء الاصطناعي لا تعني إعادة الطلاب تلقائيًا إلى قاعات الامتحانات بشكل جماعي، ولكننا بحاجة إلى الاستثمار بجدية في أجهزة آمنة تمامًا لضمان أن الطلاب يتعلمون فعليًا المواد التي نقوم بتدريسها ولطمأنة أولئك خارج الجامعة بأن الدرجات العلمية التي نمنحها ذات معنى.”
بدأت جامعة كوينزلاند في تنفيذ سياسات جديدة “لتأمين” تقييماتها في وقت سابق من هذا العام، لكنها أثارت انتقادات بسبب جدولة التقييمات الشفهية الشخصية بين عشية وضحاها وخلال عطلات نهاية الأسبوع.
وقال نائب نائب رئيس التعليم كريس رايان لصحيفة الغارديان الأسترالية إن جامعته بدأت في التفكير في الاستجابات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في عام 2023، لكنه قال إن تنفيذ العمل قيد التنفيذ سيستغرق بعض الوقت.
وقال: “بدأ بعض الأكاديميين في الجامعة في تقديم المزيد من الاختبارات التقليدية كجزء من استراتيجية التقييم الآمنة الخاصة بهم”.
“نحن مدينون للمجتمع ككل بأن نكون قادرين على القول، يدا بيد، إن خريجينا يمتلكون القدرات التي نقدرها.
تصنف جامعة كوينزلاند التقييمات على أنها آمنة أو “مفتوحة”. وقال رايان إن التقييمات الآمنة يمكن أن تشمل بعض استخدام الذكاء الاصطناعي، لكن الجامعة ستطلب من الطلاب إظهار “تقييم نقدي لكيفية عثور الذكاء الاصطناعي على الإجابة”.
وقال رايان إنه يتفهم المخاوف من أن التغييرات في هياكل الامتحانات قد تؤدي إلى تخلف بعض الطلاب عن الركب، لكنه قال إن الجامعة تعمل مع الموظفين والطلاب لتلبية هذه الاحتياجات.
وتتجه جامعة ملبورن أيضًا نحو عملية التقييمات “الآمنة”، حيث قال نائب نائب رئيس الجامعة للتعليم البروفيسور جريجور كينيدي إن مؤسسته تدرس المزيد من التقييمات الشفهية كجزء من استجابتها للذكاء الاصطناعي.
وقال كينيدي: “إن الجامعة تعمل على تحويل نهج التقييم الخاص بها لدمج أنواع التقييم الآمنة”.
“هذا التطور يعني تقييمات أكثر أمانًا، بما في ذلك الاختبارات الشفهية التفاعلية التي يمكن تكييفها مع مختلف التخصصات واحتياجات الطلاب. »
قال بارني جلوفر، الرئيس الجديد للجنة التعليم العالي الأسترالية – وهي هيئة مستقلة مكلفة بالإشراف على الإصلاحات الجامعية الرئيسية – إنه رأى المزيد من الجامعات تعيد تقديم الامتحانات الشفوية لاختبار الطلاب بشكل أفضل، لكنه حذر الجامعات “يجب أن تكون مسؤولة حقًا” في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي أو التوقف عن استخدامه.
وقال إنه على الرغم من “التحديات” التي يفرضها الذكاء الاصطناعي، فإن “نظام التعليم العالي العالمي في أستراليا سوف يتكيف”.
